四岁就是孩子的阅读敏感期了，当孩子学习过自然拼读，并且有大量阅读量的时候，孩子才能真正的自主阅读英文绘本。说到自然拼读，又是一场口舌大战，有人支持，有人不赞成，我们到底该怎么看？
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首先，我们来了解一下自然拼读到底是什么？
自然拼读（Phonics）核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。单词不是由字母组成的，而是由音组成，音是由字母和字母组合结合而成**。**正是这个音使得老外能够见生词会读，听到音会拼写。
那我们再来看看不赞成派的意见：自然拼读适合80%单词的发音规则，并不适合所有，在非母语为英语的国家还是学习音标为好。
这样的争议在网上或实际教学中随处可见，不仅是我们有这样的争议，北美教育早在90年代关于自然拼读就有争议，但是人家争议的点比我们更深一层，上升到自然拼读与全语言教学之争，在北美经过了多年的历史演化，终于这种争议在1992年爆发成全美阅读战争(Reading War)。 此后，全美阅读研究小组(NRP)经过长时间的抽样调查和大量数据研究，最终于2000年发布了研究报告(Teaching Children to Read)并有了结论性的成果。 该报告确认Phonemic Awareness是教导学生阅读及提高阅读能力的最佳方法，并提出自然拼读法与全语言教学法之间要“均衡”与“融合”，从而开启了自然拼读法在北美小学教育中普遍应用。
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什么事均衡融合后的自然拼读法？
国外自然拼读（Phonics）的权威教材名字又叫做Learn to Read,从字面意义上我们就知道学习自然拼音是为了阅读，而不是为了拼单词。这个理念很重要，我们往往本末倒置，要知道阅读才是本，单词才是末。自然拼读（Phonics）是学习阅读要用到的重要技能，也是学习阅读的起点。
在北美国外自然拼读（Phonics）的教法是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量的阅读合适的读物巩固强化。最终达到的结果是：一个自然拼读（Phonics）规则不管再什么样的阅读材料出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。将自然拼读（Phonics）这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。这种内化就是一种语言能力。
我们用以终为始的角度看，为了培养孩子综合的英文阅读能力，之前我们该如何一步一脚印的引导孩子的英语学习呢？我们还是要从孩子如何习得中文的基础上去思考如何引导孩子习得英文。
一.像输入中文一样输入英文，培养听觉辩音能力
只有听的多了，以后再听的时候就更容易识别和接受。这个部分我们在系列6,7都提到过。
二.有意识培养孩子语感的韵律与节奏
提到韵律与节奏，举个例子，在CRI里我们会听到双语节目，外国人和中国播音员的发育你一听就能区别谁是外国人，这个区别就是我们说的预感的韵律和节奏。再往细了说就是音节的连读，弱读，省略；句子如何停顿，快慢，哪里该重读；语气，语调等。
所以孩子从小就听英语国家孩子们听的儿歌，小故事，就会习惯这些韵律和节奏。一般来说，儿歌更简单，它的韵律节奏往往能让从来没有接触过英文的孩子更容易接受英语，而且从小听歌的孩子乐感也会更好。稍微大一点可以说句子的孩子爸爸妈妈可以引导阅读中的韵律和节奏训练，让孩子体验到英语语言的流动性。所有的一切要以有趣为前提，不是随便上网下载一个英文有节奏韵律的短文就让孩子读，而是需要想些方法，比如结合孩子生活的情境去读或者利用节日来跟孩子互动。
以上两点是为了学习自然拼音的前提，打好语音意识和音素意识的基础。语音意识就是耳朵的辩音，能够有基本的声音单位，几个声音单位可能组成音节，单词会有一个或多个音节，语言是有韵律性的。音素意识是理解单词和音的关系，理解单词可以像积木一样拆了分，分了搭的意思。所以字母和单词直接一定要让孩子多听音，多听韵律节奏。
三.自然拼读和英文亲子绘本阅读和同步进行
如果孩子只有听力水平，能够听音，但是不进行自然拼读和阅读训练的话，那么将来英语也一样学不好，就像我们中文说的好但是不识字没有思考能力也一样是个文盲。
均衡融合后的自然拼读
1.26个字母在北美国家的学前班要上一年，这就是基础的价值。
我们知道英语国家的孩子都不学音标，他们学自然拼读，从自然拼读字母音开始逐渐学习更多的拼读规则，然后在阅读中巩固和强化这些规则。26个字母上一年？怎么上？每个字母（Letter name）都有相对应的发音（Letter sound），老师不是系统的讲26个字母，而是通过游戏遇到字母，老师说Letter name，孩子说Letter sound；每周还会有培养孩子口才的表达能力围绕着首字母发音进行；通过字母韵律儿歌，歌谣强化等等。这些26个字母的Letter name就变成识别单词的语音信号，而这些语音信号又构成了英语听力的基础。
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2.学习Letter(字母），Sound（音），Blending(拼读）已经他们之间的关系
Blending(拼读）可以是用Letter sound直接拼读出单词（比如C-A-T拼读成CAT），随着深入，还会学习区分音节已经更多的拼读内容。
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3.不符合拼读规则的，记住高频词汇220个
对于孩子来说，把高频词汇（Sight words）用游戏的方式记住，对于帮助孩子阅读非常有进步。220个有点多，可以根据孩子的兴趣来分一次记住的个数，像是a,an,the等。或者通过寻找韵律词汇（Rhyming Words)来记忆，比如（where,here,there)等；或者组合词汇Compound Words来记忆。Sight words从字面上理解，就是一看见就直接反应的词汇，能够直接理解意思，可以不要求拼写正确，慢慢的积累到220个，据说这个词汇占据了阅读词汇量的50%。在网上都可以搜到高频词汇220，不过千万不要打印出来让孩子死记硬背，会让孩子有逆反心理。
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4.依靠拼读技能大量阅读，进一步扩大词汇量
配合适当难度等级的书进行阅读练习，就会极大的提高阅读速度，进而有助于内容的理解。并非学会了Phonics自然拼读就解决了单词能力，北美孩子对这些规则的理解以及应用是建立在大量听和阅读的基础上的。正是大量的阅读会使孩子熟练的掌握拼写和发音规律，形成语感，这才是北美孩子Phonics自然拼读技能熟练，不单独记忆这些规则但不容易出错的原因。
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所以我们说，Phonics自然拼读的真正价值在于训练阅读能力，而不是背单词的工具。
